PLANEJAMENTO DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BEVENUTO FILHO

PLANEJAMENTO ANUAL

1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1º BIMESTRE – IDENTIDADE

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Objetivos/ Competências e Habilidades

· Conhecer e dramatizar a historia da escrita;

· Representar através de desenho a historia da escrita;

· Identificar e escrever o próprio nome.

· Identificar e nomear os colegas, os amigos fora da escola, os nomes das crianças da turma.

· Expressar-se oral e graficamente com espontaneidade e criatividade.

· Reconhecer as letras que compõe o seu nome;

· Comparar seu nome com o nome dos colegas para identificação das letras que são comuns;

· Reconhecer palavras que tem a mesma letra inicial do seu nome;

· Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de outros nomes;

· Registrar o próprio nome;

· Usar as letras do alfabeto na tentativa de identificação da direção da escrita;

· Escrever o nome e identifica-lo em contexto diversificados;

· Reconhecer o uso da letra maiúscula e minúscula em diversos contextos;

· Relatar experiência de vida e de acontecimentos do dia a dia;

· Ouvir e recontar história na sequencia dos acontecimentos;

· Fazer questionamentos sobre a história lida;

· Ler e identificar as sílabas existentes nas palavras.

Conteúdos

· Historia da Escrita;

· Alfabeto;

· Letra Maiúscula/minúscula;

· Junções: ao, ai, ia, ui, uau, au, eu, ei, oi;

· Meu nome;

· Nome dos meus amigos;

· Nome dos meus brinquedos preferidos;

· Nome das coisas que eu gosto e do que não gosto;

· Nome da professora;

· Minha turma tem um nome;

· Nome e sobrenome;

· Nomes próprios e comuns;

· Alfabeto maiúsculo e minúsculo

· Diferenciar letras, números e desenhos

· Gêneros textuais

LINGUAGEM MATEMÁTICA

Objetivos / Competências e Habilidades

· Identificar direções/sentidos diferentes;

· Reconhecer os diferentes símbolos, fazer a leitura e compreensão dos mesmos;

· Desenvolver o raciocínio logico para resolver situações-problema que envolva as ideias de juntar e acrescentar, tirar, completar e comparar, próprias da adição e subtração;

· Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

· Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios;

· Fazer a leitura e a escrita de qualquer numero da sequencia trabalhada reconhecer a posição de elementos dentro de dessa sequencia, ordena-los do maior para o menor e vice-versa;

· Desenvolver a capacidade de agir na vida diária, aplicando os conhecimentos desenvolvidos.

· Conhecer e dramatizar a historia dos números;

· Construir o significado do numero natural a partir da contextualização social;

· Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço;

· Ordenar, seriar, pessoas ou objetos de acordo com algum critério estabelecido (altura,

tamanho, cor, espessura), e assim explorando os conceitos de grandeza e posição;

· Identificar e escrever a sequencia numérica dos números naturais, explorando a ideia de números vizinhos;

Vivenciar em situações do cotidiano, a ideia de quantidade, identificando e associando cada uma ao seu respectivo símbolo numérico;

Conteúdos

· Comparação de tamanho: (maior / menor / mesmo

· Noções de posição: (frente / atrás / entre / em cima, embaixo / ao lado / perto / longe /

direita esquerda / mesmo sentido e sentido contrario).

· Semelhanças e diferenças

· Classificações

· Símbolos e códigos

· Os sinais (+ e =) símbolos matemáticos

· Sequencias logicas

· Historia dos números;

· Números ate 9

· Correspondência um a um

· Registro de quantidades.

· Quantidades e gráfico

· Ideias dos números de 1 a 9

· Representação dos números de 1 a 9

· Números do 11 ao 20

· A ideia do zero (0)

· Antecessor e sucessor (de 0 e 9)

· Noções de tempo: (ontem, hoje, amanha)

· Ordem crescente e ordem decrescente

· Números Ordinais (1° ao 10°)

· Calendário; Dias da semana

Construção do numero e de suas relações – algarismo, quantidade, sequencia;

NATUREZA E SOCIEDADE

Objetivos /Competências e Habilidades

· Observar o espaço aonde vive;

· Coletar dados por meio de entrevista, por meio de observação direta ou de leitura de imagens que representem situações do cotidiano;

· Registrar dados por meio de diferentes linguagens;

· Expor oralmente as ideias;

· Respeitar as diferenças na historia pessoal dos colegas e de crianças que viveram em outros tempos e espaços;

· Valorizar a escola onde estuda;

· Conhecer as dependências da escola e a função de cada funcionário;

· Relacionar atividades para cada período do dia;

· Identificar e nomear as partes do nosso corpo;

· Perceber seu próprio corpo, seu processo de crescimento e seu desenvolvimento;

· Adotar bons hábitos, posturas e atitudes corporais;

· Reconhecer o período em que estuda;

· Vivenciar as brincadeiras, articulando suas vivencias, possibilitando contato com regras;

· Explorar diversos objetos e jogos, vivenciando atitudes de respeito e relação com os outros;

· Sensibilizar as crianças quanto a necessidade de preservação do manancial, do não desperdício da agua pra que não falte agua no planeta;

· Conhecer como se aproveita a agua dos rios;

· Valorizar a agua e o ar como recursos indispensáveis a vida;

· Perceber os efeitos da escassez de agua para os seres vivos;

· Conscientizar os alunos dos seus direitos e deveres

· Listar os direitos e deveres dos alunos.

Conteúdos

· Que criança sou eu?

· Toda criança tem um nome e sobrenome

· As crianças tem amigos

· Cada criança tem seu jeito

· Vamos falar de medo?

· O aniversario

· Meu dia-a-dia.

· Minhas atividades diárias

· Noção de tempo

· Conceitos manha, tarde e noite.

· Nossa escola

· Nossa classe

· As aulas e as dependências da escola

· Nosso corpo

· Do que você gosta de brincar?

· O que você gosta de comer? Alimentação

· Fortes emoções

· Expressões fisionômicas

· Datas comemorativas; Pascoa/Carnaval.

· Agua

· Direitos e Deveres

2º BIMESTRE - EU E OS QUE RODEIAM

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Objetivos/ Competências e Habilidades

 Realizar a leitura de imagens e rótulos de uso cotidiano;

 Participar e interagir no momento da leitura de textos de diferentes gêneros como: contos, noticias de jornais, informativos, revistas, quadrinhas, parlendas, placas, rótulos, bula, etc.;

 Escrever palavras a vista de cenas e gravuras, conforme sua hipótese de escrita.

 Reconhecer e grafar as letras trabalhadas do alfabeto.

 Identificar os sons das letras apresentadas.

 Ampliar a construção de uma consciência fonológica (relação fonema-grafema).

 Reconhecer os sons iniciais e/ou finais das palavras.

 Perceber a função social da escrita;

 Escrever e ler as junções com as vogais;

Conteúdos

· Alfabeto;

· Som inicial e final;

· Escrita espontânea;

· Praticas de leitura e escrita;

· Situações do uso da leitura e da escrita;

· Uso da linguagem oral;

· Nomes próprios e comuns;

· Formar palavras com o alfabeto móvel;

· Interpretação oral de textos;

· Semelhanças e diferenças entre palavras quanto ao numero de silabas; Separação de Silabas;

· Palavras quanto ao som inicial e final das palavras;

· Descrição de objetos, cenas e situações;

· Produção coletiva de textos;

· Gêneros Textuais;

LINGUAGEM MATEMÁTICA

Objetivos/ Competências e Habilidades

 Identificar e reconhecer tamanhos, formas e espessuras;

 Levar o aluno a compreender as formas geométricas existente em objetos e observar

semelhanças e diferenças;

 Relacionar e classificar as formas geométricas planas;

 Identificar a dezena como um conjunto de 10 unidades;

 Reconhecer e interpretar massa, altura, idades dos alunos atraves de

gráficos.

 Levar o aluno a recitar oralmente a sequencia numérica ate 39;

 Proporcionar o aluno a realizar seriação e classificação;

 Levar o aluno a comparar numera e quantidade;

 Ensinar o aluno a Interpretar e registrar o calendário mensal;

 Possibilitar o aluno desenvolver o raciocínio probabilístico (estimativas);

 Induzir o aluno a resolver situacoes-problema que envolvam ideias das

operacoes de adicao, subtracao em situacoes cotidianas;

 Conduzir o aluno a identificar numeros, sucessor e antecessor compreendendo a sequencia

numérica;

 Levar o aluno a identificar propriedades geometricas de objetos e figuras

como formas, tipos de contornos, faces planas, lados retos, etc;

Conteúdos

 Figuras geométricas

 Sólidos geométricos

 Figuras planas

 Figuras geométricas e simetria.

 O numero dez (10)

 Dezena

 Os números de 10 a 12

 Dúzia e meia dúzia

 Os números de 13 a 19

 Os números de 20 a 29

 Os números ate 39

 Quantificação, contagem, resolução de problemas;

 Registro de quantidades;

 Classificar objetos conforme suas características;

 Relação entre numero e quantidade;

NATUREZA E SOCIEDADE

Competências e Habilidades

 Reconhecer as transformações ocorridas na estrutura familiar ao longo do tempo;

 Conhecer os membros que pertence a sua família;

 Compreender a relação e o papel social que cada um tem dentro da família;

 Reconhecer-se como parte integrante do ambiente;

 Identificar as necessidades básicas (moradia, saúde, vestuário, alimentação) do ser humano

em geral e compreender que todo homem tem direito a usufruir desses benefícios;

 Identificar os diferentes tipos de moradia;

 Perceber ambientes naturais e ambientes construídos;

 Reconhecer a importância da preservação e da manutenção do ambiente em que vive;

 Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vive;

 Conhecer alguns tipos de solo, com composição e características especificas;

 Valorizar a importância do solo para a sociedade e a sua preservação;

 Perceber a importância do solo para a vida de diversos seres vivos

 Compreender qual a função da planta na purificação do ar;

 Compreender a importância do ar para os seres vivos;

· Conscientizar a criança da importância de reutilizar as garrafas pet;

· Compreender a importância da reciclagem para o bem do meio ambiente;

· Informar a comunidade sobre a importância dos cuidados que devemos ter com o lixo, sobre a coleta seletiva e as vantagens com a reciclagem de alguns materiais.

· Incentivar a coleta seletiva do lixo dentro da escola.

Conteúdo

 Família;

 A minha casa;

 Diferentes tipos de moradia;

 Outros tipos de moradia;

 As moradias por fora;

 As moradias por dentro;

 A minha rua;

 Diferentes tipos de rua;

 Meio Ambiente: solo e ar;

 Datas comemorativas; Mães/Festa Junina

3º BIMESTRE - TRADIÇÕES E COSTUMES

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Competências e habilidades

 Recontar histórias;

 Descrever personagens, cenários e objetos;

 Imitar personagens, animais e ações com pantomima (gestos);

 Dramatizar historias, brinquedos e acontecimentos;

 Representar emoções: alegria, dor, tristeza, nos diálogos criados.

 Realizar a escolha de livros para apreciação de gravuras e identificação do texto;

 Participar de situações nas quais as crianças leiam, ainda que não o façam de forma convencional;

Conteúdos

 Alfabeto;

 Silabas;

 Construções textuais;

 Leitura e reconto de historias;

 Gênero textual: adivinhas/ parlendas/lendas/ trava-língua/ cantigas de roda/ poemas/ bilhete/ livros/ receitas/ letras de musicas/ pesquisas retiradas da internet/ rótulos;

 Leitura de historia, escolhendo livros para ler, manusear e apreciar sozinho (a) ou acompanhado(a), despertando o gosto pela leitura.

LINGUAGEM MATEMÁTICA

Competências e habilidades

 Conhecer a historia do dinheiro;

 Identificar valores de moedas e cédulas brasileiros;

 Estimar valores do sistema monetário;

 Realizar cálculos e resolver problemas que envolvam valores de notas e moedas brasileiras;

 Desenvolver o raciocínio logico para resolver situações-problema que envolva as ideias de juntar e acrescentar, tirar, completar e comparar, próprias da adição e subtração;

 Levar o aluno a recitar oralmente a sequencia numérica ate 69;

 Levar o aluno a comparar numera e quantidade;

Conteúdos

 Nosso dinheiro: cédulas e moedas.

 Uso consciente do dinheiro.

 As ideias de juntar e acrescentar.

 Representação da adição.

 Estratégias de adição.

 Situações-problema envolvendo adição.

 As ideias de subtração: tirar e comparar.

 Representação da subtração.

 Estratégias da subtração.

 Quanto a mais? Quanto a menos?

 Situações-problema.

 Os números até 69

NATUREZA E SOCIEDADE

Competências e habilidades

 Reproduzir e ler jogos verbais: trava-línguas, parlendas, quadrinhas, canções, adivinhas e poemas;

 Dramatizar historias e lendas;

 Conhecer a historia o município;

 Reconhecer-se como parte do município;

 Reconhecer a importância dos sinais de transito e sua função;

 Classificar os meios de transporte;

 Identificar a função dos meios de transporte;

 Reconhecer os diversos meios de comunicação, a forma de utiliza-los e sua evolução;

Conteúdos

 Folclore;

 Lendas;

 Jogos e Brincadeiras;

 Aniversario do município;

 Transito;

 Meios de Transporte;

 Transportes terrestres;

 Transportes aquáticos;

 Transportes aéreos

 Meios de comunicação;

 Dengue

 Datas comemorativas:

 Pais/Estudante/Município/Independência...

4º BIMESTRE – SERES VIVOS

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Competências e habilidades

 Reconhecer o uso da letra maiúscula e minúscula em diversos contextos;

 Relatar experiência de vida e de acontecimentos do dia a dia;

 Ouvir e recontar historias na sequencia dos acontecimentos;

 Fazer questionamentos sobre a historia lida;

 Ler e identificar as silabas existentes nas palavras;

 Reconhecer previamente os recursos linguísticos abordados: singular e plural, masculino e feminino, aumentativo e diminutivo;

 Formar palavras e separa-las em sílabas;

 Produzir escritas espontâneas de palavras;

 Criar e escrever frases;

 Produzir textos coletivos;

 Identificar personagens, ideia central e parágrafos;

 Diferenciar palavras do gênero feminino e masculino;

 Desenvolver o gosto pela leitura.

 Participar dos projetos desenvolvidos pela a escola.

 Diferenciar palavras no singular e plural;

 Passar as palavras do singular para o plural;

 Conhecer os sinais de pontuação;

 Identificar os sinais de pontuação em frases e pequenos textos;

Conteúdos

 Escrita de frases;

 Produção de textos;

 Masculino/feminino/artigo

 Palavras/Sílabas/Sílabas complexa

 Escrita Espontânea;

 Interpretação de texto;

 Singular/Plural

 Pontuação

LINGUAGEM MATEMÁTICA

Competências e habilidades

 Fazer comparação e medidas de comprimento (pequeno, médio, grande, mais alto, mais baixo, da mesma altura, maior que, menor que, do mesmo tamanho, grosso, fino).

 Estabelecer relações entre diferentes unidades de medida (comprimento, massa, capacidade);

 Escrever os numerais e utiliza-los em jogos, exercícios e na leitura dos números envolvendo o cotidiano

;

 Usar da contagem oral dos números nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade;

 Explicação e/ou representação da posição de pessoas e objetos, empregando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação.

 Registrar e justificar suas produções em situações-problemas e em jogos;

 Levar o aluno a recitar oralmente a sequencia numérica ate 99;

 Identificar a dezena como um conjunto de 10 unidades;

 Levar o aluno a comparar numero e quantidade;

Conteúdos

 Medidas e instrumentos de medidas

 Medida de comprimento

 Medida de massa

 Medida de capacidade

 Medida de tempo

 As dezenas inteiras

 Os números até 99

Natureza e Sociedade

Competências e habilidades

 Identificar e nomear as partes de uma planta;

 Compreender o ambiente estabelecendo relações com pessoas, pequenos animais, plantas e com objetos diversos manifestando curiosidade e interesse;

 Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza;

 Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas;

 Identificar as fases da vida do ser humano, dos animais e plantas (crescem, nascem,

reproduzem-se e morrem) e reconhecer que o ciclo vital e característica comum a todos os seres vivos;

 Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileiras e mundiais;

 Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criação e cultivo.

 Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, características e suas necessidades vitais.

 Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente;

 Identificar semelhanças e diferenças no corpo e no comportamento do ser humano e de outros animais;

 Identificar as diferentes relações que os seres vivos mantêm entre si e com o meio ambiente em que vivem para garantir a sobrevivência da espécie;

 Identificar diferenças básicas entre os ambientes aquático e terrestre, bem como entre os seres vivos que os habitam;

Conteúdos

 Flora (Plantas);

 Animais (Fauna); Classificação

 Características e necessidades vitais de diferentes espécies de seres vivos;

 Datas comemorativas; Dia das crianças/Bandeira/Professor/Natal

Estatuto da Pessoa com Deficiência

A LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), no  seu CAPÍTULO IV trata DO DIREITO À EDUCAÇÃO:

Art. 27.  A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.

Parágrafo único.  É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.

Art. 28.  Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida;

II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena;

III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia;

IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;

V - adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino;

VI - pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva;  

VII - planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva;

VIII - participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar;

IX - adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência;

X - adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional especializado;

XI - formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio;

XII - oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação;

XIII - acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas;  

XIV - inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos respectivos campos de conhecimento;

XV - acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a atividades recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar;

XVI - acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação e demais integrantes da comunidade escolar às edificações, aos ambientes e às atividades concernentes a todas as modalidades, etapas e níveis de ensino;

XVII - oferta de profissionais de apoio escolar;

XVIII - articulação intersetorial na implementação de políticas públicas.

§ 1^o  Às instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de ensino, aplica-se obrigatoriamente o disposto nos incisos I, II, III, V, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII e XVIII do caput deste artigo, sendo vedada a cobrança de valores adicionais de qualquer natureza em suas mensalidades, anuidades e matrículas no cumprimento dessas determinações.

§ 2^o  Na disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso XI do caput deste artigo, deve-se observar o seguinte:

I - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras;         (Vigência)

II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras.        (Vigência)

Art. 29.  (VETADO).

Art. 30.  Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;

II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;

III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;

V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;

VII - tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.

Confraternização dos Funcionários 2015

No dia 21 de dezembro aconteceu a  confraternização dos funcionários da Escola Estadual Professor Bevenuto Filho, com o objetivo de  promover a integração e valorização dos  funcionários.   

Desejamos a todos os funcionários um maravilhoso 2016!

Que em 2016 nossos corações estejam plenos de esperança e que as nossas almas nos movam sempre em direção ao bem comum.

Que o amor nos ilumine e que cada gesto, cada uma das nossas palavras tenham o dom de nos trazer paz e felicidade.

Que  Deus nos inspire na busca da harmonia e da paz. 

Fotos da confraternização

 

 

Formatura 2015

A Escola Estadual Professor Bevenuto Filho, realizou uma linda festa de formatura  no Teatro Poti Cavalcante em São Gonçalo do Amarante para as turmas de 2015 do 5º ano A e B do Ensino Fundamental.  Além da direção da Escola, coordenação e professores, a cerimônia contou com a presença de familiares e amigos dos formandos. A formatura da escola é um importante marco na vida dos alunos, pois é o momento de sua saída da escola e o inicio de  uma nova fase da educação. 

Confraternização Natalina do turno matutino

No mês de dezembro no dia 14, as 09 horas, aconteceu a Confraternização Natalina dos alunos do turno matutino, com o objetivo de propiciar aos participantes  momentos de lazer e confraternização. 
A programação incluiu  apresentações de jograis realizado pelos alunos de cada turma; realizações de dinâmicas, como amigo secreto; e para encerrar  foi oferecido o lanche para todos os participantes.

Confraternização Natalina do turno vespertino

No mês de dezembro, dia 07, as 15 horas, aconteceu a Confraternização Natalina dos alunos do turno vespertino, com o objetivo de propiciar aos participantes  momentos de lazer e confraternização. 
A programação incluiu apresentações do Grupo de Flauta do Mais Educação, realizações de dinâmicas, e para encerrar  foi oferecido o lanche para todos os participantes.