PROJETO DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR-PIC

1.      DADOS DA ESCOLA

NOME: Escola Estadual Professor Bevenuto Filho

MODALIDADES DE ENSINO: Educação Básica Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano).

MUNICÍPIO: São Gonçalo do Amarante

ANO DO PROJETO: 2018

2.      TÍTULO DO PROJETO

Como é o mundo? Copa do mundo: Um gol de conhecimento

3.      CAMPO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Leitura, Letramento e Produção de Texto

4.      ÁREA DE CONHECIMENTO/COMPONENTES CURRICULARES/ CONTEÚDOS

Área de Conhecimento: Linguagem
Componente Curricular Língua Portuguesa	Componente Curricular: Arte	Componente Curricular: Educação Física
Conteúdos: Leitura e produção de textos sobre os países envolvidos na copa; Realização de  leitura de diversos gêneros textuais; produção de texto coerente, utilizando  conhecimentos linguísticos e gramaticais: pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.	Conteúdos: Matrizes estéticas e culturais: Reconhecimento e analise da influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas dos países envolvidos na copa.	Conteúdos: Danças, brincadeiras e jogos populares dos países envolvidos na copa.

Área de Conhecimento: Matemática

Componente Curricular: Matemática

Conteúdos: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais; Problemas envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão; Leitura, interpretação, Coleta, classificação e representação de dados, sobre os países envolvidos na copa, em  tabelas e gráficos.

Área de Conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Ciências

Conteúdos: Nutrição do organismo; Hábitos alimentares, comidas típicas dos países envolvidos na copa.

Área de Conhecimento: Ciências da Humanas
Componente Curricular: Geografia	Componente Curricular: História
Conteúdos: O sujeito e seu lugar no mundo; A cidade e o campo: aproximações e diferenças; os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares dos países participantes da copa.	Conteúdos: Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos; Diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade nos países participantes da copa.

Área de Conhecimento: Ensino Religioso

Componente Curricular: Ensino Religioso

Conteúdos: Representações religiosas na arte; representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas dos países participantes da copa.

5.      OBJETIVOS

Ø  GERAL

Produzir uma formação mais ampla do aluno pela aprendizagem em diferentes áreas, seja emocional, social, afetiva, motora, ou cognitiva, através de um projeto curricular integrado.

Ø  OBJETIVOS ESPECIFICOS

·       Desenvolver estratégias que sensibilize o aluno para a importância da leitura e escrita no cotidiano.

·       Fomentar a prática da leitura extra-sala de aula, pelo uso de diferentes títulos e autores.

·       Desenvolver habilidades de ler diferentes gêneros textuais.

·       Expressar de diferentes formas, os conhecimentos construídos com as práticas de leituras.

·       Desenvolver a pratica de produção de textos.

·      Identificar os países participantes da Copa do Mundo; 

·      Conhecer, respeitar e valorizar a cultura de cada País envolvido no evento;  

·      Reconhecer a importância  da história de cada país para sua situação atual;  . 

·      Compreender a necessidade  do trabalho coletivo para o sucesso do grupo;

·      Compreender as principais características de cada país estudado;

·      Conhecer as contradições dos países estudados;

·      Valorizar  a copa do mundo como um evento importante que reuni vários países.

6.      JUSTIFICATIVA

           A Escola Estadual Professor Bevenuto Filho, localiza-se em Santo Antônio do Potengi, considerado o maior distrito do município de São Gonçalo do Amarante, na Grande Natal, situado à Rua Wilame Câmara de Brito,   oferece o Ensino Fundamental I do 1º  ao 5º ano.

           Nos últimos anos a escola vem apresentando um aumento na nota do Índice de desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) do 5º ano, sendo 3.1 em 2009; 3.5 em 2011; 4.2 em 2013 e 4.4 em 2015. Ressaltamos que em 2013 a escola atingiu a meta estabelecida para 2015. Embora a melhora na nota do IDEB os alunos da escola anda apresentam dificuldades na leitura e produção de textos.

           Sabe-se que um dos principais problemas na Educação no momento atual, é a dificuldade que os educandos têm de ler e produzir textos, e que a aquisição do conhecimento sem o domínio da leitura é uma tarefa praticamente impossível, tendo em vista que por meio dessa atividade o aluno tem acesso a todas as áreas do conhecimento, interagindo com variadas fontes de informações.

            Visando superar este problema foi elaborado este projeto com o objetivo de atender as necessidades de aprendizagem dos estudantes. O nosso grande desafio é formar leitores críticos e reflexivos.

Conforme Soares (2003) não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do que se lê e do que se escreve, saber responder às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz constantemente. É ideal que o indivíduo saiba ler e escrever no contexto das práticas sociais – ler num sentido mais amplo, não somente decodificar, mas compreender e interpretar o mundo a sua volta.

Neste contexto, a escola pretende organizar os conteúdos dos componentes curriculares de forma integrada, tomando por base os dados que mostram as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática com resultados críticos, e constatando que a leitura é um caminho para reverter esse quadro, busca-se através deste projeto, propiciar atividades mais dinâmicas, oferecendo obras e temas variados, de fácil compreensão, que possam envolver aspectos do conhecimento curricular de forma lúdica e criativa favorecendo o interesse e a formação do hábito de ler, e assim melhorar o nível de qualidade da aprendizagem dos alunos.

            Podemos destacar o trabalho com Projetos como uma grande força, assim como é uma atividade integradora, produz uma formação mais ampla do aluno pela aprendizagem em diferentes áreas, seja emocional, social, afetiva, motora, ou cognitiva. Tendo em vista que, o projeto pedagógico é a concretização da autonomia da escola através do trabalho coletivo, que exige uma mudança da mentalidade que supere o individualismo peculiar à nossa cultura ocidental e tão arraigado no currículo estritamente disciplinar, com seu conhecimento fragmentado. O trabalho coletivo que nós propomos visa superar o individualismo.  (KLEIMAN, 1999)

Porém para que isto aconteça   toda escola deve ser igualmente protagonista e abrir caminhos para a construção de um  currículo integrado,  que precisa ser integrada inclusive com  à comunidade extra-escolar. Na verdade há que se abraçar isto como forma de pedagogia, onde a interdisciplinaridade e a contextualização vão surgindo sem muito mistério nem tanta dificuldade, ao contrário, como consequência normal e natural, que leva inegavelmente ao trabalho, à aprendizagem, às soluções e ao que o aluno mais reclama: ao prazer!

Com isso espera-se que a escola desenvolva  uma visão curricular integrada, que enfatize a abordagem interdisciplinar do conhecimento e priorize discussões de temas transversais, que seja comprometida em criar nos seus alunos o gosto pela leitura,  fazer, questionar, e participar como sujeitos protagonistas da sua vida (extra) escolar, além de dar espaço para que os alunos desenvolvam suas habilidades e competências individuais, visando que estes indivíduos atuem no mundo social de maneira crítica, colocando em prática os pressupostos teóricos previstos pela Lei Diretrizes e Base da Educação-LDB (Lei Nº 9.394/96 e na Base Nacional Comum Curricular.

7.      PROBLEMÁTICA

A dificuldade que os educandos têm de ler e produzir textos, sem o domínio da leitura e da escrita a aquisição do conhecimento se torna uma tarefa praticamente impossível, tendo em vista que por meio da leitura e da escrita o aluno tem acesso a todas as áreas do conhecimento, interagindo com variadas fontes de informações.

8.      METODOLOGIA

A escola empregará metodologias e estratégias para a formação do indivíduo como, por exemplo, estímulo à leitura, utilização de filmes e documentários para a construção do conhecimento, promoção de gincanas culturais, incentivo ao trabalho de pesquisa, passeios Culturais, desenvolvimento de atividades que desenvolva nos alunos, não somente conhecimentos cognitivos e leitura decodificadora, mas que o preparem para ler, também, o mundo a sua volta. O ser humano, ainda que não perceba, está rodeado da leitura e “Tudo o que se ensina na escola está diretamente ligado à leitura e depende dela para se manter e se desenvolver.” (CAGLIARI, 2004, p.149)

Estratégias Didáticas:

·                     Seleção de obras, revistas, textos, etc.

·                     Rodas de leituras.

·                     Poesias, jograis, parodias, e cordel.

·                     Peças teatrais.

·                     Pesquisas de temas variados (meio ambiente, drogas...)

·                     Uso de músicas, cantigas de rodas, brincadeiras, etc.

·                     Oficinas de poesias.

·                     Gincana de matemática

·                     Divulgação de autores dos livros trabalhados.

·                     Dramatização de histórias infanto-juvenil.

·                     Reescritas de fábulas.

·                     Criação de histórias apoiadas em imagens.

·                     Criação de histórias em quadrinhos.

·                     Uso de vídeos.

Série	Professor	Tema de Estudo e dança da apresentação	Série	Professor	Tema de Estudo e Dança da presentação
1º A	ELMA	PORTUGUAL - Vira	3ºU	ADRIANA	ESPANHA -Flamenco
1ºB	SANDRA	BRASIL – Forró	4ºU	ADENILDE	ALEMANHA - Polca
2ºA	WADNA	MARROCOS- Dança do Ventre	5ºA	TÂNIA	ARGENTINA- Tango
2ºB	DIANA	JAPÃO - Kabuky	5ºB	ANDERSON	RÚSSIA – Kalinka

Sugestão de Atividades do projeto copa do mundo

-Atividades artísticas: desenhar, pintar, colar, modelar e construir maquetes de monumentos, pintura em tela de monumentos arquitetônico e natural do país estudado. -Atividades de pesquisa histórica do país estudado, Interpretação dos dados da pesquisa histórica e Construção de linha do tempo. -Atividades de Interpretação e Produção de textos  de diversos gêneros sobre o país estudado. - Atividades de Pesquisa Geográfica, localização do país, no continente e no mundo, qual o clima? - Atividade sobre as religiões dos países. - Leitura e interpretação de dados matemáticos listas, tabelas e gráficos de dados sobre o país estudado; Atividades de coleta de dados e organização das informações em listas, tabelas e gráficos. - Qual o Idioma? - Qual a moeda? – Quais as comidas típicas? – Nomes ilustres de cada país. – Lendas de cada país. – Como é a educação e a escola em cada país? Apresentação de vídeos sobre os aspectos estudados de cada país; Exposição de cartazes; ensaios de danças para apresentação.

9.      AVALIAÇÃO

           Será feita através da análise dos trabalhos produzidos, de atitudes de socialização, da participação, de apresentações orais e escritas, dramatizações, confecções de jograis, cartazes, murais, histórias em quadrinhos etc.

10.  REFERÊNCIAS

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística.. – 10.ed. – São Paulo – SP: editora Scipione, 2004.

KLEIMAN, Ângela B. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola/ Ângela B. Kleiman, Silvia E. Moraes. – Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999, - (Coleção Ideias sobre Linguagem).

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.