Projeto: Olimpíadas

INTRODUÇÃO:

O esporte de um modo geral sempre fez parte do dia a dia das pessoas e esteve muito presente na nossa cultura, influenciando o comportamento, transmitindo valores e modificando atitudes.

A realização das Olimpíadas no Brasil é uma oportunidade não só para a promoção dos esportes que delas fazem parte, mas também para o esporte de modo geral e para a divulgação da nossa diversidade cultural e queremos que os alunos, reconheçam a importância do esporte como um momento de união entre todos os povos, onde são superadas diferenças culturais, sociais, raciais, religiosas, políticas e também as guerras.

A educação e o esporte não podem se separar, nesse sentido, é fundamental ampliar as oportunidades para a prática esportiva nas escolas. Além das questões ligadas ao corpo, a prática esportiva e as experiências vivenciadas através dela, contribuem significativamente para a formação integral dos alunos, pois possibilitam e favorecem uma maior sociabilidade, solidariedade, cooperação trabalho de equipe e integração entre os alunos dentro das escolas.

JUSTIFICATIVA

Por ser um evento esportivo histórico, pois promove a união de todos os países e reunião de atletas de várias modalidades esportivas num só lugar, surge a necessidade do tema ser trabalhado em sala de aula e dentro da escola.

Além disso, é sabido que, a prática esportiva é uma ótima forma de  terapia. Por isso, cabe a escola e nós professores, estimular em nossos alunos a prática desportiva, favorecendo assim, a melhoria da qualidade de vida.

PÚBLICO ALVO: Todos os alunos da escola. Este projeto é destinado a Educação ao Ensino Fundamental I.

DURAÇÃO: 3º bimestre

OBJETIVOS GERAIS

Envolver os alunos em atividades saudáveis;
Resgatar valores, autoestima, integração escolar e social, respeito mútuo;
Reconhecer, valorizar e respeitar a diversidade cultural;
Desenvolver espírito esportivo e gosto pelo esporte;
Incentivar o espírito esportivo e o trabalho coletivo;
Estimular a prática de atividades físicas, visando à saúde e o bem estar;
Estimular o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social nos alunos;
Estimular a cooperação e a socialização;
Estimular a competição saudável, valorizando as conquistas para superar os desafios, adquirindo o senso crítico para a aceitação dos resultados (ganhar ou perder), respeitando as regras de uma competição;
Desenvolver e estimular a curiosidade e o interesse por outras culturas.
Mostrar a importância do esporte como fonte de saúde física e mental;
Perceber e aceitar as regras como forma de organização e disciplina da própria vida.
Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las;
Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo;
Enfocar a pluralidade cultural;
Abordar a união dos povos pelo esporte;
Reforçar o espírito patriótico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conhecer as variadas modalidades esportivas;
Conhecer a história e a origem das Olimpíadas, os jogos, as modalidades da época e os trajes usados nas competições antigamente;
Relacionar as modalidades esportivas;
Identificar as diversas modalidades esportivas;
Caracterizar cada uma das modalidades esportivas apresentadas;
Conhecer as regas que compõe cada modalidade.
Conhecer, respeitar e valorizar  a cultura de cada País envolvido no evento;  
Reconhecer a importância  da história de nosso País em olimpíadas anteriores;
Compreender e respeitar  a necessidade  do trabalho coletivo;
Identificar os países que se classificaram para as Olimpíadas – Rio 2016;
Conhecer as contradições de nosso país;
Conhecer as características econômicas e políticas de cada país participante das Olimpíadas,
Divulgar, valorizar e conhecer as culturas existentes nas diversas regiões do Brasil;
Identificar por meio de pesquisas as danças, músicas, comidas, roupas e pontos turísticos tradicionais de cada país;
Identificar os países através da bandeira e cores;
Identificar as contribuições que os países participantes das Olimpíadas – Rio 2016 trarão ao Brasil.
Valorizar o respeito à diversidade cultural e social.

CONTEÚDOS PROPOSTOS:

Pesquisas;
Atividades orais e escritas;
Roda da Conversa;
Roda da Novidade;
Dramatizações;
Danças;
Coreografias; 
Brincadeiras rítmicas;
Ginástica;
Ginástica cantada;
Esquema corporal;
Atividades de expressão corporal;
Textos espontâneos;
Teatro;
Vídeos;
Histórias;
Palestras;
Músicas;
Brincadeiras;
Produção de textos;
Painéis;
Murais;
Cruzadinhas;
Bingos;
Dominós;
Caça-palavras;
Quebra-cabeças;
Jogos da memória;
Atividades em folha;
Atividades individuais e coletivas;
Exposição de trabalhos;
Exposição de cartazes;
Esportes.

ESTRATÉGIAS:

Pesquisas sobre as modalidades esportivas;
Pesquisas sobre a origem das Olimpíadas;
Pesquisas sobre o Mascote das Olimpíadas: como e porque foi escolhido;
Pesquisas sobre os países que participarão das Olimpíadas 2016;
Pesquisas sobre o país e cidade sede das olimpíadas, pesquisando sobre a sua cultura e curiosidades;
Pesquisa sobre as Bandeiras dos países que participarão das Olimpíadas 2016;
Regras de cada esporte;
Produção de texto coletivo;
Interpretação de textos;
Produção de textos individuais e coletivos;
Leitura informativa: impressa ou virtual;
Pesquisas em jornais, livros, revistas ou Internet;
Exposição de  textos em murais;
Exposição de cartazes;
Música oficial das Olimpíadas 2016;
Decoração da escola e da sala de aula;
Pesquisa sobre curiosidades olímpicas;
História das Olimpíadas;
Mural de notícias: com recorte e colagem de noticiários diários;
Textos jornalísticos;
Pesquisa sobre a alimentação de um atleta;
Pesquisa sobre a importância da prática de esportes;
Dicas saudáveis para cuidar do corpo e da mente e de alimentos que fazem bem para o nosso corpo.

RECURSOS:

HUMANOS

Equipe escolar;
Professores;
Pais de alunos;
Alunos.

MATERIAIS:

Textos;
Materiais esportivos;
Rádio e CDs;
TV;
Vídeo;
Lousa;
Quadra esportiva;
Papel sulfite;
Pinceis;
Lápis de cor;
Cola;
Tesoura;
Fita métrica;
Bandeiras;
Xerox;
Computador;
Impressora;
Réguas;
Painéis para mural.
Livro de História;
Livros;
Mapas;
Globo terrestre;
Revistas;
Textos diversos;
Filmes;
Internet;
Lápis;
Cadernos;
Cartazes;
Sucatas;
Papel;
Blocão;
Pintura a dedo;
Gibi;
Filmes;
Fotografias;
CD ROOM.

PRODUTO FINAL

Mini olimpíadas na escola;
Exposição de trabalhos realizados pelos alunos;
Exposição de painéis e murais confeccionados pelos alunos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será no decorrer do projeto, simultânea e permanente, através da observação e registro do professor, mediante a participação dos alunos.

A avaliação também está no próprio resultado do trabalho. Verificando nas falas dos alunos durante as atividades o aprendizado e desenvolvimento da oralidade e da expressividade, onde será possível verificar se houve êxito nos objetivos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Projeto sujeito à flexibilidade, portanto poderá ser mudado ou acrescentado, de acordo com as expectativas da classe.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998.

______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil: conhecimento de mundo. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Festa Junina 2016

A Festa Junina da Escola aconteceu no dia 18 de junho de 2016 a partir das 15 horas, e contou com muita dança como quadrilha e forró, e com as comidas típicas.  O objetivo da Festa Junina foi, além de valorizar a cultura popular e levar os participantes a reconhecer a importância cultural desta festa, foi propiciar momentos de socialização e lazer para os alunos e suas famílias.

Fotos do Evento

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA RELATÓRIOS DO 5º ANO

ASPECTOS SÓCIO-AFETIVOS
1. Convive harmoniosamente com os colegas e os funcionários da escola.
2. Interage bem com os/as colegas e o/a professor/a durante o desenvolvimento de atividades.
3. Realiza as atividades de casa (estudos, pesquisas, leituras etc.).
4. Realiza atividades, procurando vencer os desafios propostos.
5. Cuida dos materiais (livros didáticos, cadernos, livros etc.).
6. Compartilha com os/as colegas materiais de uso individual e coletivo.
7. Contribui com discussões e materiais de pesquisa para a construção do conhecimento do grupo.
8. Demonstra atitude curiosa e investigativa na construção de conhecimentos.
9. Solicita ajuda dos/as colegas e/ou do/a professor/a quando necessário.
10. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo.
11. Resolve seus conflitos, quando contrariado, sem recorrer ao/à professor/a.
12. Utiliza o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
13. Demonstra liderança perante o grupo.
14. Demonstra atitudes de conservação dos espaços escolares.
LÍNGUA PORTUGUESA
15. Faz exposição oral sobre temas estudados, mantendo articulação com as fontes utilizadas (gráficos, textos, anotações pessoais etc.).
16. Faz questionamentos e responde, oralmente, com coerência as questões de compreensão de textos.
17. Identifica todas as letras do alfabeto.
18. Lê textos estudados e que sabe de memória (listas de alunos da turma, parlenda, trava-língua, cantigas de roda etc.)
19. Lê textos, em voz alta, com fluência, fazendo uso de pontuação e entonação adequada.
20. Identifica informações explícitas no texto.
21. Interpreta textos verbais, não-verbais e mistos (verbais e não-verbais).
22. Atribui significado a termos desconhecidos no texto, considerando o contexto.
23. Identifica e marca as principais ideias do texto.
24. Identifica informações implícitas no texto a partir do contexto.
25. Reconhece o efeito de sentido consequente do uso de sinais de pontuação e outras notações
linguísticas.
26. Identifica diferentes gêneros textuais (carta, poema, notícia, receita etc.) a partir da sua estrutura.
27. Reconhece, em um texto, referências a outros textos.
28. Utiliza diferentes suportes textuais (jornais, revistas, enciclopédias, dicionários etc.) para busca de
informações.
29. Convenções gráficas:
30. Domina a orientação da escrita (da esquerda para direita, de cima para baixo).
31. Domina o alinhamento da escrita (utiliza corretamente a folha).
32. Domina a segmentação dos espaços em branco (espaçamento entre palavras).
33. Níveis de conceitualização do sistema de escrita:
34. Escreve texto, fazendo uso dos eixos quantitativos e qualitativo.
35. Escreve texto de forma silábica sem o predomínio de valor sonoro convencional.
36. Escreve texto de forma silábica com o predomínio de valor sonoro convencional.
37. Escreve texto em nível silábico-alfabético.
38. Escreve texto alfabeticamente, apresentando apenas falhas ortográficas.
39. Utiliza princípios ortográficos nas relações (regulares) entre grafemas/fonemas.
40. Reescreve textos (adivinhas, quadrinhas, parlendas, músicas populares etc.) trabalhados.
41. Participa da produção de textos em várias versões, de forma coletiva.
42. Produz textos, sistematicamente trabalhados, de acordo com as características específicas do gênero.
43. Produz textos mistos (verbal e não-verbal), utilizando recursos plásticos (recortes e colagens de imagens, palavras etc.).
44. Produz textos buscando empregar a pontuação e paragrafação adequada
45. Produz textos narrativos, empregando variados elementos coesivos (depois, quando, mas, em seguida, por isso, de repente, enquanto isso etc.) de acordo com o gênero trabalhado.
46. Identifica problemas de unidade de sentido (coesão e coerência) na revisão de textos.
47. Revisa textos, coletivamente, em várias versões, produzindo alterações quanto ao conteúdo e a forma do texto.
48. Faz uso de estratégias de escrita (planejamento, rascunho, rasura, revisão do texto etc.).
MATEMÁTICA
49. Conta e conserva pequenas quantidades com autonomia
50. Conta, conserva e congela a quantidades maior.
51. Utiliza-se da contagem oral nas brincadeiras e em situações de sala de aula.
52. Comunica quantidades utilizando a linguagem oral, registros não convencionais e/ou números.
53. Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram.
54. Agrupa quantidades, classificando e ordenando por número de objetos55. Faz correspondência um a um.
56. Faz correspondência um a muitos.
57. Identifica numerais oralmente de forma sequencial com autonomia.
58. Identifica a localização de números naturais na reta numérica.
59. Identifica a posição de um objeto ou número numa série, noções de sucessor e antecessor.
60. Reconhece números de 0 a 9, fazendo relação de quantidade.
61. Reconhece números de 0 a 99, fazendo relação de quantidade.
62. Reconhece números de 0 a 999, fazendo relação de quantidade.
63. Escreve números compondo de forma gradativa até 10.
64. Escreve números compondo e decompondo de forma gradativa até 99.
65. Escreve números compondo e decompondo de forma gradativa até 999.
66. Identifica numerais visualmente, fazendo relação com ordem e posição: unidade, dezena e centena.
67. Identifica representações associadas a fração com ideia de parte/todo.
68. Resolve situações problemas oralmente e/ou por desenhos e discute suas ideias e respostas.
69. Reconhece no contexto oral e escrito o conceito maior/menor, pouco/ muito, baixo/cima.
70. Utiliza noções simples de cálculo mental para resolver problemas.
71. Resolve situações problemas por escrito, através de esquemas ou números.
72. Identifica em situações práticas as ideias aditivas: juntar, acrescentar, completar.
73. Identifica em situações práticas as ideias subtrativas: retirar, completar, complementar, comparar.
74. Identifica em situações práticas as ideias multiplicativas: agrupar, corresponder, dobrar, combinar.
75. Identifica em situações práticas as ideias distributivas: dividir, distribuir, repartir.
76. Calcula adição com dois algarismos (dezena)
77. Calcula adição com dois algarismos e com reserva
78. Calcula subtração com dois algarismos
79. Calcula subtração com dois algarismos e com reserva
80. Calcula multiplicação com um algarismo.
81. Calcula divisão com um algarismo.
82. Atribui valor correspondente ao dinheiro em situações problemas simples e cotidianos.
83. Estabelece trocas entre cédulas e moedas no Sistema Monetário Brasileiro.
84. Identifica outros papéis que circulam no mercado financeiro como: cheques, duplicatas, cartão de
85. crédito etc.
86. Circula pelas dependências da escola com desenvoltura e autonomia
87. Representa de forma simples, espaços de seu cotidiano: sala, casa, escola, rua etc.
88. Descreve e representa trajetos, observando pontos de referência: esquerda/direita, frente/trás,
89. dentro/fora.
90. Representa formas, com desenhos em vistas diferentes.
91. Usa instrumentos para orientar-se e localizar-se: mapas, desenhos, croquis, maquetes etc.
92. Identifica os objetos por cor, tamanho e forma: classifica e combina por nome e função.
93. Dá forma e nome a seus desenhos, possíveis de reconhecer.
94. Faz representações de objetos:
a) bidimensionais utilizando: desenho, dobradura, recortes.
b) tridimensionais utilizando: modelagens, dobraduras e planificações.
95. Identifica semelhanças e diferenças em:
a) figuras geométricas: quadrados, triângulos, trapézio.
b) poliedros e corpos redondos (prisma, pirâmide, cilindro, cone).
96. Identifica formas geométricas e suas características: lados e simetria.
97. Identifica posições e figuras nas malhas quadriculadas.
98. Conhece os instrumentos de medidas do cotidiano (trena, relógio, régua, balança etc.).
99. Conhece o metro como unidade padrão no Brasil
100. Utiliza diversos procedimentos para comparar grandezas: comprimento, massa, tempo etc.
101. Estabelece relações entre:
a) unidades de medidas e as grandezas: metro/comprimento, litro/volume, quilo/massa etc.
b) horário de início, término e/ou intervalo de duração de um acontecimento.
c) unidades de medidas de tempo: ano, mês, semana, dia, hora.
102. Reconhece questões de análise combinatória simples (roupas e calçados, cardápios etc.).
103. Identifica as informações em documentos pessoais, dados e números.
104. Identifica símbolos e códigos no contexto: sinais, ícones etc.
105. Reconhece o uso do código de barras como representação numérica.
106. Lê informações e dados apresentados em tabelas simples.
107. Lê informações em diferentes gráficos (colunas e barras).
CIÊNCIAS DA NATUREZA
108. Apresenta habilidades de observação, classificação e relação para buscar informações em diversas fontes.
109. Identifica as transformações naturais do ecossistema, estabelecendo relações dos elementos vivos entre si e os seres não vivos.
110. Identifica as transformações no meio ambiente como consequência da ação do homem.
111. Valoriza a água, percebendo a necessidade de consumi-la de forma eficaz e racional.
112. Reconhece a importância de economizar energia elétrica como forma de preservação do planeta.
113. Percebe que os objetos que têm a mesma utilidade podem ser fabricados com diferentes materiais (plástico, vidro, metais, madeira etc.), com distinta aplicabilidade e possíveis reutilizações.
114. Reconhece as formas de aproveitamento e armazenamento dos diversos tipos de lixo.
115. Reconhece os fenômenos decorrentes da relação entre Terra e Sol (Movimentos de Rotação e Translação)
116. Demonstra hábitos saudáveis referentes à alimentação e higiene pessoal através de atitudes e comportamentos.
117. Reconhece os órgãos dos sentidos, trabalhando a ligação existente entre o paladar e o olfato, observando o que ocorre na mastigação.
118. Reconhece a respiração como uma troca de gases e o oxigênio como indispensável à vida.
119. Reconhece os grupos de alimentos (construtores e energéticos) e a água como substâncias alimentares essenciais para o corpo.
120. Identifica algumas características de mudanças nas fases da vida durante o crescimento e desenvolvimento do corpo humano.
121. Percebe as diferenças entre o sexo masculino e o sexo feminino no que diz respeito às mudanças físicas, aos tabus e aos preconceitos.
122. Reconhece que os animais possuem um ciclo vital e contribuem para o equilíbrio do ecossistema.
123. Reconhece que os animais podem ser classificados de diversas formas (vertebrados e invertebrados, úteis e nocivos etc.).
124. Reconhece que os vegetais realizam a fotossíntese – essencial para a sua sobrevivência como modo alimentar – contribuindo para o equilíbrio do ecossistema.
125. Reconhece a clorofila como pigmento verde nas folhas dos vegetais.
126. Identifica o calor como forma de energia.
127. Distingue materiais bons e maus condutores de calor.
128. Distingue imã natural de imã artificial.
129. Reconhece a importância de experimentos práticos e o uso de alguns instrumentos tecnológicos
CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA/GEOGRAFIA
130. Reconhece semelhanças e diferenças entre sua localidade e outras coletividades.
131. Identifica semelhanças e diferenças entre o meio rural e o urbano.
132. Percebe as diferenças dos lugares de acordo com a localização geográfica (norte, sul, leste e oeste).
133. Compara paisagens naturais e artificiais no ambiente em que vive (serras, prédios, rios, mares,
134. piscinas, florestas, jardins etc.).
135. Reconhece diversidades de culturas que se apresentam na sua região (indígenas, quilombolas).
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
136. Valoriza e participa das diversas expressões artísticas de âmbito local, regional e nacional.
137. Constrói objetos (brinquedos, jogos, máscaras, adereços etc.) utilizando materiais da natureza (terra, areia, barro, argila etc.) e alternativos (jornais, revistas, lã, garrafas, sementes etc.).
138. Faz construções a partir de representação no plano (maquetes), utilizando materiais diversos.
139. Desenha e pinta explorando diversas possibilidades e técnicas com o uso de materiais (lápis, esponjas, pincéis, rolos, pigmentos naturais, guache, anilinas etc.).
140. Improvisa sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações (situações recriadas ou imaginadas), a partir de: objetos, locais, ações, personagens.
141. Apresenta atitude de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência.
EDUCAÇÃO FÍSICA
142. Identifica e valoriza os efeitos da atividade física sobre o organismo e a saúde.
143. Constrói e exercita regras aplicadas aos jogos e às brincadeiras populares, participando como forma de lazer e integração social.
144. Participa de jogos competitivos, compreendendo que o competir não significa criar rivalidades, mas entender que a oposição é uma estratégia de jogo.
145. Desenvolve as funções atribuídas dentro do trabalho em equipe, cooperando com o sucesso de todos.
146. Desenvolve habilidades físicas e motoras presentes nas diversas modalidades de expressão corporal(ginásticas, danças, jogos, brincadeiras e atividades cênicas)
ENSINO RELIGIOSO
147. Vivencia com os colegas atitudes de companheirismo e solidariedade
148. Desenvolve atitudes de gratidão pela vida, pela natureza, pelo outro e pelo transcendente
149. Vivencia o respeito por todos os seres, a capacidade de conviver sem agredir, nem destruir a natureza
150. Percebe que a não valorização do outro prejudica a convivência com o semelhante
151. Sabe que não tem sentido a inimizade com o próximo, pelo fato de sermos diferentes

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA RELATÓRIOS DO 3º ANO

ASPECTOS SÓCIO-AFETIVOS
1. Convive harmoniosamente com os colegas e os funcionários da escola.
2. Interage bem com os/as colegas e o/a professor/a durante o desenvolvimento de atividades.
3. Realiza as atividades de casa (estudos, pesquisas, leituras etc.).
4. Realiza atividades, procurando vencer os desafios propostos.
5. Cuida dos materiais (livros didáticos, cadernos, livros etc.).
6. Compartilha com os/as colegas materiais de uso individual e coletivo.
7. Contribui com discussões e materiais de pesquisa para a construção do conhecimento do grupo.
8. Demonstra atitude curiosa e investigativa na construção de conhecimentos.
9. Solicita ajuda dos/as colegas e/ou do/a professor/a quando necessário.
10. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo.
11. Resolve seus conflitos, quando contrariado, sem recorrer ao/à professor/a.
12. Utiliza o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
13. Demonstra liderança perante o grupo.
14. Demonstra atitudes de conservação dos espaços escolares.
LÍNGUA PORTUGUESA
15. Percebe o uso da linguagem como meio de comunicação social em seu cotidiano
16. Expressa corretamente todos os sons da fala (fonemas)
17. Relata com clareza suas ideias
18. Emite opiniões sobre diferentes temas e assuntos
19. Identifica sons iniciais e finais das palavras
20. Ouve e respeita o interlocutor
21. Transmite e recebe mensagens com exatidão
22. Escuta e aprecia a leitura de textos feita pelo professor
23. Lê e identifica as letras do alfabeto
24. Lê e interpreta palavras
25. Percebe que a leitura pode ser fonte de informação, prazer e conhecimento
26. Compartilha opiniões, ideias e gostos em leituras realizadas
27. Reconhece e decifra símbolos, dando sentido ao que lê
28. Reconhece e localiza palavras e frases em textos conhecidos
29. Utiliza os espaços de leitura frequentemente
30. Solicita ajuda de um leitor experiente sempre que necessário
31. Amplia seu vocabulário apropriando-se de novas palavras
32. Compreende a natureza alfabética do sistema de escrita
33. Conhece o alfabeto e o valor sonoro convencional das letras
34. Conhece diferentes tipos de letras usadas socialmente
35. Escreve palavras e frases coerentes
36. Escreve seu nome corretamente e o identifica nas diversas situações do cotidiano
37. Participa da escrita coletiva
38. Apresenta escrita primitiva (Garatuja)
39. Lê globalmente; Lê soletrando; Lê silabando; Lê fluente
40. Evolui do nível de escrita Pré-silábica para o Silábica com ou sem valor sonoro; Silábica-alfabética; Alfabética.*
41. Produz textos: Lista palavras relacionadas ao mesmo campo semântico; Escreve textos elementares abordando o tema; Produz textos, oralmente, utilizando-se da linguagem que se escreve.
*

Em relação à escrita, o estudante se encontram no nível 1, Escrita Pré-silábica: não estabelece vinculo entre a fala e a escrita; Não escreve as palavras ou estabelece algumas correspondências entre as letras grafadas e a pauta sonora, ainda não escrevem palavras alfabeticamente. Em relação à produção de textos, o estudante ainda não escreve  texto ou produz textos ilegíveis.

Em relação à escrita, o estudante se encontram no nível 2 Escrita Silábica: já estabelece vínculo entre a fala e a escrita,  porém ainda usa qualquer conjunto de letra; escreve palavras com trocas ou omissão de letras, alterações na ordem das letras e outros desvios ortográficos. Em relação à produção de textos, o estudante ainda não escreve texto ou produz textos ilegíveis.

Em relação à escrita, o estudante se encontra no nível 3 Escrita Silábica Alfabética: escreve silabicamente, porém ainda podem faltar letras em algumas silabas; escreve palavras com estrutura silábica consoante-vogal, apresentando alguns desvios ortográficos em palavras com estruturas silábicas mais complexas. Em relação à produção de textos, escreve de forma incipiente ou inadequada ao que foi proposto ou produze fragmentos sem conectivos e/ou recursos de substituição lexical e/ou pontuação para estabelecer articulações entre partes do texto. Apresenta ainda grande quantidade de desvios ortográficos e de segmentação ao longo do texto.

Em relação à escrita , o estudante se encontram no nível 4 Escrita Alfabética: escreve todas as silabas, porém ainda com erros ortográficos; escreve palavras com diferentes estruturas silábicas. Em relação à produção de textos,  atende à proposta de dar continuidade a uma narrativa, embora possa ainda  não contemplar todos os elementos da narrativa e/ou partes da história a ser contada. Articula as partes do texto com a utilização de conectivos, recursos de substituição lexical e outros articuladores, mas ainda comete desvios que comprometem parcialmente o sentido da narrativa, inclusive por não utilizar a pontuação ou utilizar os sinais de modo inadequado. Além disso, o texto pode apresentar alguns desvios ortográficos e de segmentação que comprometem parcialmente a compreensão.

Em relação à escrita de palavras, o estudante se encontra no nível 5 Escrita Ortográfica: escreve preocupando-se com as regras ortográficas; escreve ortograficamente palavras com diferentes estruturas silábicas. Em relação à produção de textos, atende à proposta de dar continuidade a uma narrativa, evidenciando uma situação central e final. Articula as partes do texto com conectivos, recursos de substituição lexical e outros articuladores textuais. Segmenta e escreve as palavras corretamente, embora o texto possa apresentar alguns desvios ortográficos e de pontuação que não comprometem a compreensão.

MATEMÁTICA
42. Realiza cálculo mental para somar e subtrair
43. Elabora cálculo mental, utilizando os fatos básicos da adição e subtração
44. Associa concretamente a subtração a idéia de retirar, completar e ou comparar quantidades
45. Associa concretamente a adição a idéia de juntar e ou acrescentar uma quantidade a outra
46. Realiza operações de adição simples
47. Realiza operações de subtração simples
48. Demonstra noções de multiplicação
49. Demonstra noções de divisão
50. Participa e resolve problemas e desafios matemáticos no coletivo
51. Estabelece noções de tempo
52. Utiliza calendário
53. Observa e identifica formas geométricas na natureza e em objetos criados pelo homem
54. Conhece e reconhece as principais figuras planas
55. Constrói e representa formas geométricas sem uso obrigatório de nomenclaturas.
56. Estabelece relação de comparação em tabelas e gráficos
57. Relacionar parte e todo (fração)
CIÊNCIAS
58. Formula perguntas e suposições sobre o tema em estudo
59. Faz integração entre conteúdo e prática durante a investigação
60. Busca e coleta informações por meio de observações,
61. experimentações, entrevistas e pesquisas.
62. Organiza registros de dados, através de textos informativos, tabelas,
63. desenhos ou maquetes, que melhor se ajustem a representação dos temas estudados
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
64. Formula hipóteses e questões e respeito dos temas estudados
65. Busca informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisas, bibliografias, imagens, etc.)
66. Compreende e utiliza a linguagem cartográfica
67. Analisa documentos de diferentes naturezas
68. Troca informações sobre objeto de estudo
69. Organiza registros em diferentes formas: textos, livros, fotos, vídeo, exposição, mapas, etc.
70. ENSINO RELIGIOSO
71. Vivencia com os colegas atitudes de companheirismo e solidariedade
72. Desenvolve atitudes de gratidão pela vida, pela natureza, pelo outro e pelo transcendente
73. Percebe o respeito por todos os seres, a capacidade de conviver sem agredir, nem destruir a natureza
74. Percebe que a não valorização do outro prejudica a convivência com o semelhante
75. Sabe que não tem sentido a inimizade com o próximo, pelo fato de sermos diferentes.
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
76. Explora espaços bidimensionais e tridimensionais na relação dos projetos artísticos
77. Interessa--se por suas produções, dos outros e por diversas obras artísticas com as quais entra em contato de forma curiosa e pensante
78. Sabe representar plástica, corporal e oralmente diferentes manifestações artísticas
79. Produz trabalhos artísticos utilizando diferentes linguagens apreciando suas produções e a dos outros.
80. Cria e utiliza a estrutura da linguagem visual e seus elemento constitutivos: ponto, linha, forma, cor, textura, proporção, espaço, posição e direção
81. Produz e reconhece trabalhos de arte, utilizando a linguagem da pintura, desenho, gravura, modelagem, colagem, fotografia, cinema e escultura
82. Explora possibilidade de diversos materiais
83. Percebe diferentes elementos da música que expressam sensações, sentimentos e pensamentos na interação com os outros e com o meio
84. Aprecia o universo da música, observando elementos da linguagem musical em obras de diferentes épocas e cultura
85. Explora elementos da música para se expressar e interagir
EDUCAÇÃO FÍSICA
86. Identifica e nomeia partes do corpo
87. Incorpora hábitos saudáveis de cuidados pessoais
88. Demonstra habilidades motoras básicas
89. Demonstra capacidade perceptivo-motora e sensório-motora básicas
90. Observa seu próprio desempenho motor
91. Participa das atividades, jogos e brincadeiras
92. Reconhece e respeitar regras e combinados
93. Reconhece manifestações culturais por meio de brincadeiras
94. Interage com os colegas nas atividades propostas, sem perder o foco.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA RELATÓRIOS DO 2º ANO

ASPECTOS SÓCIO-AFETIVOS
1. Convive harmoniosamente com os colegas e os funcionários da escola.
2. Interage bem com os/as colegas e o/a professor/a durante o desenvolvimento de atividades.
3. Realiza as atividades de casa (estudos, pesquisas, leituras etc.).
4. Realiza atividades, procurando vencer os desafios propostos.
5. Cuida dos materiais (livros didáticos, cadernos, livros etc.).
6. Compartilha com os/as colegas materiais de uso individual e coletivo.
7. Contribui com discussões e materiais de pesquisa para a construção do conhecimento do grupo.
8. Demonstra atitude curiosa e investigativa na construção de conhecimentos.
9. Solicita ajuda dos/as colegas e/ou do/a professor/a quando necessário.
10. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo.
11. Resolve seus conflitos, quando contrariado, sem recorrer ao/à professor/a.
12. Utiliza o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
13. Demonstra liderança perante o grupo.
14. Demonstra atitudes de conservação dos espaços escolares.
LÍNGUA PORTUGUESA
15. Percebe o uso da linguagem como meio de comunicação social em seu cotidiano
16. Expressa corretamente todos os sons da fala (fonemas)
17. Relata com clareza suas ideias
18. Emite opiniões sobre diferentes temas e assuntos
19. Identifica sons iniciais e finais das palavras
20. Ouve e respeita o interlocutor
21. Transmite e recebe mensagens com exatidão
22. Escuta e aprecia a leitura de textos feita pelo professor
23. Lê e identifica as letras do alfabeto
24. Lê e interpreta palavras
25. Percebe que a leitura pode ser fonte de informação, prazer e conhecimento
26. Compartilha opiniões, ideias e gostos em leituras realizadas
27. Reconhece e decifra símbolos, dando sentido ao que lê
28. Reconhece e localiza palavras e frases em textos conhecidos
29. Utiliza os espaços de leitura e frequentemente
30. Solicita ajuda de um leitor experiente sempre que necessário
31. Amplia seu vocabulário apropriando-se de novas palavras
32. Compreende a natureza alfabética do sistema de escrita
33. Conhece o alfabeto e o valor sonoro convencional das letras
34. Conhece diferentes tipos de letras usadas socialmente
35. Escreve palavras e frases coerentes
36. Escreve seu nome corretamente e o identifica nas diversas situações do cotidiano
37. Participa da escrita coletiva
38. Apresenta escrita primitiva (Garatuja)
39. Lê globalmente; Lê soletrando; Lê silabando; Lê fluente*
40. Evolui do nível de escrita Pré-silábica para Silábica com ou sem valor sonoro; Silábica-alfabética; Alfabética.
41. Produz textos: Lista palavras relacionadas ao mesmo campo semântico; Escreve textos elementares abordando o tema; Produz textos, oralmente, utilizando-se da linguagem que se escreve.
*

Em relação à escrita, o estudante se encontram no nível 1, Escrita Pré-silábica: não estabelece vinculo entre a fala e a escrita; Não escreve as palavras ou estabelece algumas correspondências entre as letras grafadas e a pauta sonora, ainda não escrevem palavras alfabeticamente. Em relação à produção de textos, o estudante ainda não escreve  texto ou produz textos ilegíveis.

Em relação à escrita, o estudante se encontram no nível 2 Escrita Silábica: já estabelece vínculo entre a fala e a escrita,  porém ainda usa qualquer conjunto de letra; escreve palavras com trocas ou omissão de letras, alterações na ordem das letras e outros desvios ortográficos. Em relação à produção de textos, o estudante ainda não escreve texto ou produz textos ilegíveis.

Em relação à escrita, o estudante se encontra no nível 3 Escrita Silábica Alfabética: escreve silabicamente, porém ainda podem faltar letras em algumas silabas; escreve palavras com estrutura silábica consoante-vogal, apresentando alguns desvios ortográficos em palavras com estruturas silábicas mais complexas. Em relação à produção de textos, escreve de forma incipiente ou inadequada ao que foi proposto ou produze fragmentos sem conectivos e/ou recursos de substituição lexical e/ou pontuação para estabelecer articulações entre partes do texto. Apresenta ainda grande quantidade de desvios ortográficos e de segmentação ao longo do texto.

Em relação à escrita , o estudante se encontram no nível 4 Escrita Alfabética: escreve todas as silabas, porém ainda com erros ortográficos; escreve palavras com diferentes estruturas silábicas. Em relação à produção de textos,  atende à proposta de dar continuidade a uma narrativa, embora possa ainda  não contemplar todos os elementos da narrativa e/ou partes da história a ser contada. Articula as partes do texto com a utilização de conectivos, recursos de substituição lexical e outros articuladores, mas ainda comete desvios que comprometem parcialmente o sentido da narrativa, inclusive por não utilizar a pontuação ou utilizar os sinais de modo inadequado. Além disso, o texto pode apresentar alguns desvios ortográficos e de segmentação que comprometem parcialmente a compreensão.

Em relação à escrita de palavras, o estudante se encontra no nível 5 Escrita Ortográfica: escreve preocupando-se com as regras ortográficas; escreve ortograficamente palavras com diferentes estruturas silábicas. Em relação à produção de textos, atende à proposta de dar continuidade a uma narrativa, evidenciando uma situação central e final. Articula as partes do texto com conectivos, recursos de substituição lexical e outros articuladores textuais. Segmenta e escreve as palavras corretamente, embora o texto possa apresentar alguns desvios ortográficos e de pontuação que não comprometem a compreensão.

MATEMÁTICA
42. Realiza cálculo mental para somar e subtrair
43. Elabora cálculo mental, utilizando os fatos básicos da adição e subtração
44. Associa concretamente a subtração a ideia de retirar, completar e ou comparar quantidades
45. Associa concretamente a adição a ideia de juntar e ou acrescentar uma quantidade a outra
46. Realiza operações de adição simples
47. Realiza operações de subtração simples
48. Demonstra noções de multiplicação
49. Demonstra noções de divisão
50. Participa e resolve problemas e desafios matemáticos no coletivo
51. Estabelece noções de tempo
52. Utiliza calendário
53. Observa e identifica formas geométricas na natureza e em objetos criados pelo homem
54. Conhece e reconhece as principais figuras planas
55. Constrói e representa formas geométricas sem uso obrigatório de nomenclaturas.
56. Estabelece relação de comparação
57. Relacionar parte e todo (fração)
CIÊNCIAS
58. Formula perguntas e suposições sobre o tema em estudo
59. Faz integração entre conteúdo e prática durante a investigação
60. Busca e coleta informações por meio de observações, experimentações, entrevistas e pesquisa.
62. Organiza registros de dados, através de textos informativos, tabelas, desenhos ou maquetes, ou outros que melhor se ajustem a representação dos temas estudados.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
64. Formula hipóteses e questões e respeito dos temas estudados
65. Busca informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisas, bibliografias, imagens, etc.)
66. Compreende e utiliza a linguagem cartográfica
67. Analisa documentos de diferentes naturezas
68. Troca informações sobre objeto de estudo
69. Organiza registros em diferentes formas: textos, livros, fotos, vídeo, exposição, mapas, etc.
70. ENSINO RELIGIOSO
71. Vivencia com os colegas atitudes de companheirismo e solidariedade
72. Desenvolve atitudes de gratidão pela vida, pela natureza, pelo outro e pelo transcendente
73. Percebe o respeito por todos os seres, a capacidade de conviver sem agredir, nem destruir a natureza
74. Percebe que a não valorização do outro prejudica a convivência com o semelhante
75. Sabe que não tem sentido a inimizade com o próximo, pelo fato de sermos diferentes.
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
76. Explora espaços bidimensionais e tridimensionais na relação dos projetos artísticos
77. Interessa--se por suas produções, dos outros e por diversas obras artísticas com as quais entra em contato de forma curiosa e pensante
78. Sabe representar plástica, corporal e oralmente diferentes manifestações artísticas
79. Produz trabalhos artísticos utilizando diferentes linguagens apreciando suas produções e a dos outros.
80. Cria e utiliza a estrutura da linguagem visual e seus elemento constitutivos: ponto, linha, forma, cor, textura, proporção, espaço, posição e direção
81. Produz e reconhece trabalhos de arte, utilizando a linguagem da pintura, desenho, gravura, modelagem, colagem, fotografia, cinema e escultura
82. Explora possibilidade de diversos materiais
83. Percebe diferentes elementos da música que expressam sensações, sentimentos e pensamentos na interação com os outros e com o meio
84. Aprecia o universo da música, observando elementos da linguagem musical em obras de diferentes épocas e cultura
85. Explora elementos da música para se expressar e interagir
EDUCAÇÃO FÍSICA
86. Identifica e nomeia partes do corpo
87. Incorpora hábitos saudáveis de cuidados pessoais
88. Demonstra habilidades motoras básicas
89. Demonstra capacidade perceptivo-motora e sensório-motora básicas
90. Observa seu próprio desempenho motor
91. Participa das atividades, jogos e brincadeiras
92. Reconhece e respeitar regras e combinados
93. Reconhece manifestações culturais por meio de brincadeiras
94. Interage com os colegas nas atividades propostas, sem perder o foco.

Confecção de Maquetes

Como parte do Projeto Respeito ao Meio Ambiente a turma do 5º ano B realizou  a confecção de Maquetes sobre a real situação do Rio Potengi e apresentação explicativa das maquetes para os demais alunos da escola.

O objetivo da atividade era proporcionar aos alunos conhecimento sobre a real situação do Rio Potengi utilizando a metodologia de construção de maquetes.

Segundo Almeida e Passini (2002)  “a maquete serve de base para explorar a projeção do espaço vivido para o espaço representado.” Ela é a forma material de se trabalhar alguns conceitos da temática em estudo, proporcionando a ação do indivíduo sobre o objeto e, consequentemente,interferindo na sua formação e compreensão dos conteúdos e do mundo. Dá então a visibilidade e a conexão entre a ação do homem e o espaço físico .

Com a liberdade de construir sua própria maquete, o aluno pode analisar a questão espacial do ambiente, a ordem lógica da organização e realizar um planejamento próprio, podendo de forma prática e concreta analisar o porquê de certas ordens e aplicar conceitos, que por vezes são subjetivos.

Fotos da Atividades