ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BEVENUTO FILHO
PROJETO:
RESPEITO AO MEIO AMBIENTE
1 APRESENTAÇÃO
A Escola Estadual Professor Bevenuto
Filho, inserida no município de São Gonçalo do Amarante – RN, atende o Ensino
Fundamental do 1º ao 5º ano, e tem como missão orientar os saberes,
desenvolvendo as potencialidades de seus educandos, preservando os princípios e
os direitos humanos, de modo a prepará-los para o pleno exercício da cidadania.
A escola já vem trabalhando com seus alunos
projetos, sempre estimulando o desenvolvimento intelectual, social e
conscientizando-os do seu papel de cidadãos na sociedade.
Nesta perspectiva, durante o segundo bimestre de 2016 a escola
desenvolverá o Projeto: Respeito ao Meio Ambiente, através do qual a escola visa
a conscientização de que devemos cuidar da natureza para termos uma vida melhor
levando os alunos a perceber que, se não cuidarmos do lixo, nem economizarmos
água e energia, por exemplo, seremos nós mesmos os prejudicados.
3 JUSTIFICATIVA
Dentro da proposta dos sete saberes, neste
projeto a Escola fez sua escolha pelo Saber
IV – Ensinar a identidade terrena, Educação ambiental, consciência ecológica,
educação para sustentabilidade: experiências. Esse tema foi escolhido porque
queremos estimular a conscientização do aluno sobre problemas atuais em relação
ao meio ambiente, decorrente de uma série de fenômenos que repercutem em todo o
planeta, fazendo com que ele passe a ser o sujeito responsável por uma mudança
efetiva da situação atual, pois entendendo o planeta como um ser vivo e sendo o
ser humano parte desse complexo sistema, fere a própria saúde ao lesar o
planeta ou qualquer parte dele.
A concepção de um modelo educacional
para a sustentabilidade envolve duas grandes dimensões, que se reforçam
mutuamente: uma nova postura centrada na ressignificação da natureza, onde
sobressai a ética do cuidar; e um conhecimento ampliado da complexidade dos
processos da vida e da interferência da ação humana no equilíbrio desses
processos, abordado sob um olhar interdisciplinar, oferecendo ao aluno a
oportunidade de uma leitura adequada de realidades complexas.
Portanto o Projeto é justificado pela
importância de formar os alunos dentro de um novo paradigma de consciência
ética ambiental, levando assim a reeducação da comunidade, posto que os alunos estão presentes e são influentes no
berço familiar, onde se consolidam as mudanças, onde se integram a frente
produtiva da sociedade, onde as maiores transformações estão para ser feitas.
Acreditamos que a partir do momento que
formarmos indivíduos com capacidade para transformar a realidade atual,
conscientes da sua responsabilidade em transformar o mundo num lugar melhor
para se viver, teremos a chance de reverter, ou pelo menos minimizar os danos
causados ao planeta.
3 OBJETIVO GERAL
Trabalhar
a conscientização dos alunos em relação à preservação do meio ambiente e
provocar uma leitura da realidade socioambiental, mudando a sua postura diante
dos fatos.
4 OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
-
Conscientizar os alunos da importância da valorização e preservação dos
recursos naturais da comunidade;
-
Conhecer os biomas e os tipos de solo da comunidade e reconhecer que eles
precisam ser preservados;
-
Fazer uma vídeo-reportagem com os alunos salientando a importância da
preservação ambiental, apresentar para toda a escola e por fim disponibilizar
para o acervo da escola;
-
Identificar os fenômenos climáticos que resultam no aquecimento global através
de leitura e discussão, verificação de quantidade de gases tóxicos emitidos na
atmosfera terrestre e expressão artística (desenhos, cartazes);
-
Identificar e implementar ações de cuidado com o meio ambiente na sua vida
pessoal, em casa, na escola e na sua comunidade.
5 CRONOGRAMA
Segundo
bimestre de 2016
6 CONTEÚDOS
Artes
Visuais:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Ampliação
de conhecimentos das diferentes formas de expressão artística e de diversas
obras ligadas a preservação do meio ambiente.
Produção
de desenhos, pinturas, maquetes sobre o meio ambiente.
|
Exploração
e utilização de alguns procedimentos artísticos necessários para desenhar,
pintar, colar, modelar e construir, identificando seu uso nas produções;
Utilização
da reciclagem através de trabalhos artísticos para favorecer a preservação do
meio ambiente;
Realização
de um vídeo-reportagem salientando a importância da preservação ambiental.
|
Apreciação
das suas produções e dos outros por meio da observação e da leitura de
elementos da linguagem artística.
Utilização
de atitudes de cuidado com o meio ambiente na sua vida pessoal, em casa, na
escola e na sua comunidade.
|
Arte
Musical
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Reconhecimento
e utilização da música para ampliação do conhecimento sobre a preservação do
meio ambiente.
|
Participação
de jogos, brincadeiras e atividades que envolvam os ritmos musicais e a
improvisação musical;
Exploração
de sons;
Interpretação
de músicas e criação de canções diversas (parodias...) sobre a temática.
|
Valorização
dos diferentes ritmos musicais;
Reflexão
sobre a música como produto cultural do ser humano;
Utilização
de atitudes de cuidado com o meio ambiente na sua vida pessoal, em casa, na
escola e na sua comunidade.
|
Educação Física/ Coreografia/Dança:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Ampliação
de possibilidades expressivas do próprio movimento como gestos e ritmos, utilizando
expressões encontrada na dança.
|
Vivência
de situações cotidianas que explore gestos e ritmos corporais nas
brincadeiras, danças e situações de interação,
Participação
em ensaios de coreografia de dança.
|
Valorização
das conquistas corporais, pessoais e no coletivo.
Utilização
de atitudes de cuidado com o meio ambiente na sua vida pessoal, em casa, na
escola e na sua comunidade.
|
Língua
Portuguesa:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Reconhecimento
e utilização da Linguagem oral e escrita nos diversos contextos, estudo e
interpretação de obras literárias sobre o meio ambiente.
|
Participação
de jogos, brincadeiras e atividades que envolvam produção e leitura de
textos.
Exploração
da linguagem oral e escrita.
Interpretação
e Produção de textos de diversos gêneros.
|
Valorização
dos diferentes tipos de texto.
Reflexão
sobre a escrita como produto cultural do ser humano.
Utilização
de atitudes de cuidado com o meio ambiente na sua vida pessoal, em casa, na
escola e na sua comunidade.
|
História:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Reconhecimento
dos acontecimentos históricos que contribuíram para o aumento da poluição do
meio ambiente.
|
Participação
em atividades como:Ppesquisa história; Interpretação dos dados da pesquisa
histórica;
Construção
de linha do tempo.
|
Reflexão
crítica sobre acontecimentos históricos que contribuíram para o aumento da
poluição do meio ambiente;
Utilização
de atitudes de cuidado com o meio ambiente.
|
Geografia:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Reconhecimento
da espacialidade geográfica do município, seus tipos
de solos, erosão, fundamentando-se
numa visão histórica, social, política, cultural e econômica.
|
Participação
em jogos, brincadeiras e atividades que envolvam a Geografia;
Participação
em Pesquisa Geográfica;
Leitura
e Interpretação dos dados de gráficos e mapas,
Produção
de gráficos mapas.
|
Reflexão
crítica sobre a espacialidade geográfica do município, valorizando as ações
de preservação do meio ambiente.
|
Religião:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Reconhecimento
da necessidade da preservação ambiental, com base nos valores e
questões éticas.
|
Participação
em jogos, brincadeiras e atividades que envolvam a ética da preservação ambiental;
Participação em Pesquisa;
Leitura
e Interpretação de textos tratem da ética ambiental.
|
Reflexão
crítica sobre a ética ambiental, valorização
do meio ambiente e zelo por sua conservação.
|
Matemática:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Reconhecimento
das diferentes formas de representações dos números;
Ampliação
do tratamento da informação.
|
Participação
em jogos, brincadeiras e atividades que envolvam os conceitos matemáticos;
Leitura
e interpretação de listas, tabelas e gráficos de dados sobre emissões de
gases na atmosfera e
outros problemas ambientais;
Participação
em coleta de dados e organização das informações em listas, tabelas e
gráficos.
|
Valorização
e utilização de estratégias para solução de problemas de formas satisfatória.
Revisão
das estratégias quando os resultados não satisfazem.
Utilização
dos conceitos matemáticos de forma coerente e lógica.
|
Ciências:
Conceituais
|
Procedimentais
|
Atitudinais
|
Reconhecimento
da importância dos recursos naturais, do seu aproveitamento e conservação, e das
transformações positiva e negativas para o meio ambiente.
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Leitura
e interpretação de listas e tabelas sobre dados científicos;
Participação
em entrevistas, em observação direta e indireta, em experimentação, em aula
de campo. Elaboração de desenhos, quadros, esquemas, listas, pequenos textos,
tabelas. Produção de maquetes e cartazes.
|
Reflexão
crítica sobre a ação do homem ao meio ambiente; Desenvolvimento de atitudes e
comportamentos favoráveis a conservação do meio ambiente.
|
7 ESTRATÉGIAS
AULA
DE CAMPO
Será
realizada uma aula de campo as margens do Rio Potengi para conhecer sua atual
situação. Este patrimônio ambiental que está ameaçado pela retirada de areia e
argila do seu leito, pela destruição das matas
ciliares e pela poluição. Durante a aula de campo os alunos farão anotações, tirarão fotos e farão filmagem.
PRODUÇÃO
DE MATERIAL AUDIO-VISUAL
Será
produzido um material audiovisual, na forma de mini-documentário sobre a
preservação ambiental, para ser passado para o restante da comunidade escolar.
Para isso será necessário o uso de uma filmadora digital, computador para
edição do vídeo e pesquisa bibliográfica para edição do texto.
PESQUISA
Será
realizada pelos alunos pesquisas com suas famílias sobre: O desperdício de água
durante o banho (análise da conta de água); A consciência do consumo de energia
na aquisição de produtos eletrodoméstico
e no seu uso (análise da conta de energia); O destino dado às pilhas e baterias; destino dado a água
utilizada nas residências; destino dado ao lixo.
FÓRUNS
DE DISCUSSÃO
Na
sala de aula, serão formados grupos de discussão para refletir sobre a situação
atual do meio ambiente do nosso
município, os estudante deverão participar
ativamente. Serão elaborados murais ecológicos, gincanas, seminários e
concursos. Serão utilizados materiais recicláveis e reciclados para confecção
de cartazes, vestimentas e brinquedos.
IMPLANTAÇÃO
DE COLETA SELETIVA DE LIXO
Será implantada a coleta seletiva de lixo na
escola, utilizando baldes de margarina e caixas de papelão. Será feita uma
parceria com catadores de lixo da comunidade para recolhimento do material da
coleta. A coleta seletiva de lixo é de extrema importância para a sociedade.
Além de gerar renda para milhões de pessoas e economia para as empresas, também significa
uma grande vantagem para o meio ambiente, uma vez que diminui a poluição dos
solos e rios.
OFICINA
DE RECICLAGEM ARTESANAL DE PAPEL E CONFECÇÃO DE CARTILHAS ECOLÓGICAS
Será
oferecida uma oficina de reciclagem artesanal de papel e confecção de cartilhas
ecológicas para toda a comunidade escolar. Essas cartilhas estimularão os
alunos a implantar o programa dos quatro Rs: 1. Reduzir, 2. Reutilizar. 3.
Reciclar e 4. Repensar. Usando as quatro ações, eles poderão dar uma grande
ajuda para reduzir o acúmulo de lixo e preservar os recursos naturais de hoje e
os de amanhã. Será necessário: um liquidificador, papeis sem utilidade, água e
uma peneira para a oficina, e para as cartilhas será necessária a máquina de
xérox e papel reciclado.
Modo
de Reciclar o papel: o papel a ser reciclado deve ficar mergulhado em água por
cerca de 24 horas. Depois, a massa resultante tem que ser batida no
liquidificador. O líquido é despejado em uma bacia. Para dar formato ao papel,
é preciso mergulhar uma tela de arame (parecida com aquelas antimosquito)
dentro da bacia. Espalhe a massa nesse molde com a ajuda de uma colher. Vire a
tela em um pedaço de pano para que o papel molhado seque. Depois que as folhas
secarem a sombra, o papel está pronto.
OFICINA
DE RECICLAGEM ARTESANAL PARA CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS
Será
oferecida uma oficina de reciclagem artesanal utilizando material diversos para
confecção de brinquedos pelos próprios alunos.
Modo
de fazer Brinquedos reciclável nos site:
8 RECURSOS
NECESSÁRIOS
1 Maquina fotográfica
1
Filmadora
1
Liquidificador
5 Baldes
de lixo de coleta
seletiva
1
liquidificador
1
equipamento de som (caixa e microfone)
16 folhas
de papel madeira
16 marcadores
permanente de cores variadas
16
cartolinas brancas
05 rolos
de fita adesiva
800
impressão
800
copias
9 AVALIAÇÃO
Avaliação será processual: Será observado se o projeto está
atingindo plenamente os objetivos propostos. Através da auto avaliação de sua
prática pedagógica e do desempenho dos educandos, observando as produções dos
alunos e seu envolvimento nos temas propostos.
O processo de avaliação será contínuo, através de observações e
registros do professor que poderá documentar os progressos do desenvolvimento
dos alunos, das habilidades conquistadas interpretação, expressão, criticidade,
comunicação, criatividade, autonomia, respeito as regras sociais, etc. Estes,
são o norte para que estes sujeitos possam agir como (trans)formadores. Será avaliado a participação e o
interesse dos alunos, e o conhecimento na apresentação dos seminários e fóruns.
10 REFERÊNCIAS
BRASIL.
Resolução n. 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Ambiental. Diário Oficial da União, Brasília, n. 116,
seção 1, p. 70, 18 jun. 2012.
BRASIL.
Decreto-lei n. 9795, de 27 de abril de 1999. Dispões sobre a Educação ambiental
e institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.
Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, 1999.
BRASIL. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : meio ambiente, saúde /
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : 128p.
JACOBI,
P. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, São
Paulo, n. 118, p.189-205, mar. 2003.p.189-205.
MORALES
(et. Al). Educação ambiental e multiculturalismo: reflexões para a formação de
educadores. Práxis Educativa. Ponta Grossa, v.5, n.1, p. 31-38, jan.-jun. 2010.
Disponível em http://www.periodicos.uepg.br
MORIN, E. Os sete
saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez: Brasília, UNESCO,
2011.
