PLANO DE CIÊNCIAS 4º e 5º ano

 OBJETIVOS

• Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural.

• Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo.

• Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida.

• Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo.

• Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo, e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digestão,

a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos.

• Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem.

• Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo.

• Caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanças no corpo durante a puberdade, respeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas várias fases da vida.

• Identificar diferentes manifestações de energia — luz, calor, eletricidade e som — e conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza e por meio de recursos tecnológicos.

• Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água — fervura e adição de cloro —, relacionando-os com as condições necessárias à preservação da saúde.

• Compreender a importância dos modos adequados de destinação das águas servidas para a promoção e manutenção da saúde.

• Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo — matéria orgânica, papel, plástico, etc.

• Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo.

• Buscar e coletar informações por meio da observação direta e indireta, da experimentação, de entrevistas e visitas, conforme requer o assunto em estudo e sob orientação do professor.

• Confrontar as suposições individuais e coletivas com as informações obtidas, respeitando as diferentes opiniões, e reelaborando suas ideias diante das evidências apresentadas.

• Organizar e registrar as informações por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, gráficos, listas, textos e maquetes, de acordo com as exigências do assunto em estudo, sob orientação do

professor.

• Interpretar as informações por meio do estabelecimento de relações de dependência, de causa e efeito, de sequência e de forma e função.

• Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene no preparo dos alimentos, de repouso e lazer adequados.

• Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação dos ambientes.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS:

MEIO AMBIENTE

• estabelecimento de relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do ciclo da água;

• comparação de diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para caracterizá-la como solvente;

• comparação de solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrado aos demais;

• comparação de diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns: presença de água, ar, areia, argila e matéria orgânica;

• estabelecimento de relações entre os solos, a água e os seres vivos nos fenômenos de permeabilidade, fertilidade e erosão;

• estabelecimento de relações de dependência (cadeia alimentar) entre os seres vivos em diferentes ambientes;

• estabelecimento de relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares;

• reconhecimento da diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de

água;

• elaboração de perguntas e suposições sobre as relações entre os componentes dos ambientes;

• busca e coleta de informação por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas, leitura de imagens e textos selecionados;

• organização e registro de informações por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos e maquetes;

• confrontação das suposições individuais e coletivas com as informações obtidas;

• interpretação das informações por meio do estabelecimento de relações de causa e efeito, dependência, sincronicidade e sequência;

• utilização das informações obtidas para justificar suas ideias;

• comunicação oral e escrita: de suposições, dados e conclusões.

SER HUMANO E SAÚDE

• estabelecimento de relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado: transformações sofridas pelo alimento na digestão e na respiração, transporte de materiais pela circulação e eliminação de resíduos pela urina;

• estabelecimento de relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar psíquico, físico e social;

• identificação de limites e potencialidades de seu próprio corpo, compreendendo-o como semelhante mas não igual aos demais para desenvolver auto-estima e cuidado consigo próprio;

• reconhecimento dos alimentos como fontes de energia e materiais para o crescimento e a manutenção do corpo saudável valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação;

• estabelecimento de relações entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças: contágio por vermes e microrganismos;

• estabelecimento de relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais e estimuladas (vacinas);

• comparação dos principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais;

• estabelecimento de relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida;

• elaboração de perguntas e suposições acerca dos assuntos em estudo;

• busca e coleta de informação por meio da observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas a equipamentos de saúde (postos, hospitais), leitura de imagens e textos selecionados;

• confronto das suposições individuais e coletivas às informações obtidas;

• organização e registro de informações por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos e maquetes;

• interpretação das informações por intermédio do estabelecimento de relações de dependência, causa e efeito, forma e função, sequência de eventos;

• utilização das informações obtidas para justificar suas ideias;

• comunicação oral e escrita: de suposições, dados e conclusões.
RECURSOS TECNOLÓGICOS

• comparação das condições do solo, da água, do ar e a diversidade dos seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem;
• caracterização de técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando os produtos desses usos e as consequências das formas inadequadas de ocupação;
• reconhecimento do saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de vida e a preservação do meio ambiente;
• reconhecimento das formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas e das formas de tratamento do  lixo na região em que se vive, relacionando-as aos problemas de saúde local;
• reconhecimento das principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente de sua região, identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de saúde da população local;
• caracterização de materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo;
• caracterização dos espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo ser humano;
• comparação e classificação de equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer relações entre as características dos objetos (sua forma, material de que é feito);
• comparação e classificação de equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia, para se aproximar da noção de energia como capacidade de realizar trabalho;
• reconhecimento e nomeação das fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações;
• elaboração de perguntas e suposições sobre os assuntos em estudo;
• busca e organização de informação por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas, leitura de imagens e textos selecionados, valorizando a diversidade de fontes;
• confronto das suposições individuais e coletivas às informações obtidas;
• organização e registro de informações por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos, maquetes;
• interpretação das informações por intermédio do estabelecimento de relações causa e efeito, sincronicidade e sequência;
• utilização das informações obtidas para justificar suas ideias desenvolvendo flexibilidade para reconsiderá-las mediante fatos e provas;
• comunicação oral e escrita: de suposições, dados e conclusões;
• valorização da divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade;
• tomar fatos e dados como tais e utilizá-los na elaboração de suas ideias.